Герман Еббінгауз — німецький психолог, який став піонером експериментального дослідження пам’яті. Це перша людина, охарактеризував криву навчання. Також він відомий відкриттям кривої забування Еббінгаузом і методики повторення. Його метод став одним з найважливіших експериментів ранньої психології.
Рання життя
Герман Еббінгауз народився в Бармені, в Рейнській провінції Королівства Пруссії, в родині багатого купця. Він виховувався в лютеранської віри і був учнем міської гімназії. У віці 17 років він почав відвідувати Боннський університет, де планував вивчати історію і філологію. За час свого перебування там він з’явився інтерес до філософії.
Професійна кар’єра
Після отримання докторського ступеня Еббінгауз переїхав до Європи. В Англії він викладав у двох невеликих школах на півдні країни. Пізніше він переїхав до Німеччини, де став професором Берлінського університету. У 1890 році разом з Артуром Кенігом він заснував журнал “Психологія і фізіологія органів чуття”.
У 1894 році він перебрався до Польщі, де працював у комісії, яка вивчала, як розумові здібності дітей знижувалися протягом навчального дня. Так народилася методика Еббінгаузом для молодших школярів. Була закладена основа для майбутнього тестування інтелекту.
Початок досліджень
у 1878 році Еббінгауз почав проводити над собою формальні експерименти. Вони поклали початок психологічному вивченню навчання і пам’яті. Професор був сповнений рішучості показати, що вищі психічні процеси можуть бути вивчені з допомогою експериментів, які були в опозиції до популярної думки того часу. Методика Еббінгаузом — це використання простої акустичної кодування і репетиція обслуговування, для якої міг би застосовуватися список слів.
“Безглузді склади”
Навчання залежить від попередніх знань. Тому людській свідомості потрібно щось, що можна легко запам’ятати, не спираючись на попередні когнітивні асоціації. Легко формуються асоціації з регулярними словами будуть заважати результатами. Методика Еббінгаузом побудована на використанні елементів, які пізніше будуть називатися “безглуздими складами”. Це комбінації типу “приголосна-голосна-приголосна”, де приголосні не повторюються і склад не має попередньої асоціації. Еббінгауз створив свою колекцію таких складів в кількості 2300. Під звичайний звук метронома і з однаковою інтонацією голосу, він зачитував їх і намагався згадати в кінці процедури. Одне таке дослідження вимагало 15 000 декламацій.
Обмеження на дослідження пам’яті
Є кілька обмежуючих факторів у методиці Еббінгаузом. Найважливішим стало те, що професор був єдиним исследовавшимся людиною. Це обмежувало узагальненість дослідження для населення. Експерименти Еббінгаузом зупинили експерименти в інших, більш складних питаннях пам’яті, таких як семантична, процедурна та мнемоніка.
Криві забуття і навчання
Крива забування Еббінгаузом описує експоненційну втрату інформації, яку дізнався чоловік. Самий різкий спад відбувається в перші двадцять хвилин. Розпад є значним протягом першої години. Крива вирівнюється приблизно через день.
Крива навчання Еббінгаузом відноситься до того, як швидко людина вивчає інформацію. Саме різке збільшення відбувається після першої спроби, а потім поступово вирівнюється. Це означає, що після кожного повторення зберігається все менше й менше нової інформації.
Економія пам’яті
Ще одне важливе відкриття — заощадження. Вона відноситься до кількості інформації, що зберігається в підсвідомості навіть після того, коли вона не може бути свідомо доступна. Еббінгауз запам’ятовував список предметів до тих пір, поки він не був повністю відновлений. Після цього він не отримував доступ до списку до повної втрати пам’яті про нього. Потім він переучував слова і порівнював нову криву навчання з попередньою. Другий раз запам’ятовування відбувалося швидше. Різниця між кривими і називається заощадженням.
Користь для школи
Эббингаузу належить інновація, пов’язана з тренуваннями завершення пропозиції. Таким чином він вивчав здібності школярів. Його вправи запозичив Альфред Біне і включив в шкалу інтелекту Бинета-Саймона. Завершення пропозиції широко використовується в дослідженнях пам’яті. Також — в психотерапії, як засобу, що допомагає використовувати мотивацію і спонукання пацієнта.
У сучасному світі застосовується тест за методикою Еббінгаузом “Заповнення пропущених у тексті слів”. Його використовують для того, щоб виявити розвиток мовлення і продуктивність асоціацій. Випробуваний знайомитися з текстом, який може вписувати слова. Їх необхідно підібрати так, щоб вийшов зв’язний розповідь.
Робота з пам’яттю
У своїй методиці Еббінгауз описав різницю між мимовільною і добровільної пам’яттю. Перша відбувається з уявною спонтанністю і без будь-якого вольового акту. Друга — свідомо і при зусиллі волі. До Еббінгаузом, більшість вкладів у вивчення пам’яті були зроблені філософами і зосереджені на наглядовій описі і спекуляції. Його вплив на дослідження пам’яті була майже миттєвою. Воно було поєднане зі зростаючим розвитком механізованих приладів, які допомогли в запису і вивченні пам’яті. Реакція на його діяльність у свій час була переважно позитивною.
В своїй роботі по пам’яті Еббінгауз розділив свої дослідження на чотири розділи: вступ, методи, результати і дискусійний розділ. Ясність і організація цього формату була настільки вражаючою для сучасників, що тепер він став стандартом в дисципліні, яким ідуть всі дослідницькі звіти.
Основні праці
Методика Еббінгаузом стала революційною в експериментальній психології. Його знаменита монографія “Пам’ять: внесок в експериментальну психологію” (1895) дозволила зробити багато відкриттів, які досі визнані дійсними та мають центральне значення. Книга стала моделлю дослідницької практики в новій дисципліні. Суворе застосування методики Еббінгаузом, проб, статистики та результатів — все це є стандартною практикою в традиційній психології.
У 1902 році Еббінгауз опублікував свою наступну статтю під назвою “Основи психології”. Це був миттєвий успіх, який тривав ще довго після його смерті. Його остання опублікована робота “План психології” (1908) також користувалася великим інтересом з боку психологів.
