Додатковий розподіл

З урахуванням цілей діяльності пам’ять поділяють на мимовільну і довільну. У тих ситуаціях, коли ми ставимо певну мету, ведуть мову про довільної пам’яті. Процеси запам’ятовування і відтворення інформації виступають у вигляді спеціальних мнемічних дій. У сукупності пам’ять являє собою довільну і мимовільну складові.

Для довготривалої характерно утримання протягом тривалого часового проміжку певного обсягу інформації. У разі необхідності її володар легко відтворить необхідні факти, причому, без будь-яких спотворень і змін.

Короткочасна пам’ять відрізняється досить обмеженим періодом збереження знань, необхідністю негайного відтворення певної інформації. На відміну від довготривалої пам’яті, в ній одночасно може зберігатися лише дуже незначна кількість інформації – не більше 7 ± 2 одиниць якогось матеріалу.

Крім того, виділяють в якості окремого елемента оперативну пам’ять. Вона передбачає запам’ятовування якихось важливих відомостей, в яких людина має потребу лише на незначний час, що буде потрібно йому для виконання операції, окремого виду діяльності. Тест на пам’ять і увагу можна проводити навіть у дитячому садку.

Тест на виявлення типу сприйняття інформації

Як проводиться діагностика пам’яті? Пропонований тест допомагає виявити основні методи, прийоми, форми, які підійдуть дитині. Необхідно вибрати тільки ті твердження, які підходять для випробуваного.

Я завжди з собою чесний, а тому відповім щиро на всі питання, запропоновані нижче.

Для мене істотне значення має спілкування з іншими людьми (А).

Особистий контакт я віддаю перевагу листуванні в різних соціальних мережах (В).

Я більше мовчу, віддаю перевагу спостерігати за іншими людьми (А).

Читаючи про себе, я пересувається губами (А).

Я завжди емоційний, багатослівний, товариський (До).

Я активно жестикулюю під час бесіди (В).

Я можу довго дивитися у вікно, роздивлятися різні картинки, вибираю книги з ілюстраціями (До).

Я не можу довго сидіти при читанні (В).

В процесі роботи я можу паралельно щось малювати, креслити, малювати, штрихувати (В).

У мене хороша пам’ять на людей, зате часто забуваю або плутаю імена (До).

Мені подобається тестувати нові речі, я захоплююся конструюванням (До).

Я роблю часті перерви при виконанні численних домашніх завдань).

У навчанні мені важливо бути в команді (А).

Я люблю робити уроки в повній самоті (В).

Мені легше запам’ятати прочитане, ніж почуте (До).

Мені краще запам’ятовувати події, які мали місце бути, ніж розказані ким-то (В).

Я часто перебираю свої волосся або одяг, тереблю в руках будь-які предмети (До).