Дошкільний вік

На думку фахівців, для розвитку маленького пацієнта з розумовою відсталістю є переломним п’ятий рік його життя. Це вік, коли у нього починає виявлятися інтерес до оточуючих його предметів, отримання найпростіших уявлень про їх властивості.

При наявності ознак розумової відсталості у дітей 6 років домінуючим продовжує залишатися наочно-дієвий (предметно-практичний) тип мислення. Такі дошкільники не можуть здійснювати продуктивну діяльність у вигляді малювання і роботи з конструктором без спеціально організованих для них психолого-педагогічних занять. Тільки до кінця цього періоду у дітей починають своє формування навички самообслуговування. При цьому нерідко зустрічаються випадки, коли маленькі пацієнти так до кінця і не можуть зрозуміти логіку і послідовність виконуваних ними дій.

Роль гри

Психологами відзначені деякі загальні закономірності в розвитку нормальних і аномальних дошкільнят. Так, у житті маленького пацієнта з розумовою відсталістю, так само як і у його однолітків, обов’язково присутній «епоха ігор».

Для дошкільника подібна діяльність повинна стати провідною. В цьому випадку буде забезпечено розвиток психологічного фундаменту маленької людини. До 5 років дитина УО бере іграшки в руки лише для здійснення з ними елементарних маніпуляцій. Після цього віку у нього починають розвиватися процесуальні дії. Тим не менш у грі спостерігається формальність дій, стереотипність, відсутні елементи сюжету і задум.