Сприйняття і відчуття

Учні початкових класів, які страждають від розумової відсталості, набагато довше за своїх однолітків роздивляються і впізнають знайомий предмет. Це пов’язано з їхнім уповільненим зоровим сприйняттям. Подібна особливість надає безпосередній вплив на орієнтування дітей з УО в просторі та на їх навчання читання.

Сприйняття таких пацієнтів відрізняється недифференцированностью. Розглядаючи певний предмет, діти бачать в ньому лише загальні риси і не помічають специфічних особливостей. Особливо складно їм активно пристосовувати своє сприйняття до мінливих умов. Вони не можуть дізнатися перевернуті зображення предметів, приймаючи їх за інші.

Ознаки легкої стадії розумової відсталості у дітей виражаються в скруті орієнтування і звуженні обсягу зорового сприйняття. Для помірного розвитку УО характерно відставання тактильного, слухового і зорового аналізаторів з одночасною аномалією слуху і зору. Така дитина не може самостійно орієнтуватися в ситуації, що склалася.

У разі тяжкого ступеня УО характерним є поверхневе сприймання і задовільний визначення навколишніх предметів. При наявності глибокого ступеня УО розвиток психіки дитини зазначено на найбільш низькому рівні. Таким дітям складно орієнтуватися, і вони не відрізняють їстівні продукти від неїстівних предметів.